INPUT COMPRÉHENSIBLE RICHE ET VARIÉ
En immersion, particulièrement au début du primaire, l’enseignant doit mettre en oeuvre des mesures qui permettent la réception par les élèves d’un input langagier qu’ils sont en mesure de rendre, tout au moins en partie, compréhensible. On appelle ce genre d’input langagier « input compréhensible ».
Il faut bien comprendre que même si c’est l’enseignant qui prend certaines mesures pour faciliter la compréhension de l’input que l’élève reçoit, c’est bien ce dernier qui fait l’effort nécessaire pour rendre cet input compréhensible.
Pour ce faire, l’enseignant fait appel à:
un vocabulaire réduit,
des structures simples,
- des phrases courtes.
On appelle ce genre de langage « langage modulé » (ou « teacher’s talk »)
De plus, l’enseignant doit rendre cet input compréhensible riche et varié.
Cet input est riche quand il :
est abondant,
se situe à l’intérieur de situations intéressantes,
est facilement compréhensible,
contient de nombreux indices para-linguistiques.
Cet input est varié quand il provient :
de directives ou de consignes,
d’informations et d’explications,
de l’écoute ou de la lecture de textes,
de chansons et de comptines,
de l’output langagier d'autres enfants,
de situations à l’oral et à l’écrit.
Dans la mesure où les élèves comprennent, au moins en partie, l’enseignant qui communique avec eux, ils arriveront à identifier différents éléments de la langue qu’ils pourront par la suite réinvestir dans une conversation.
L'enseignant doit aussi chercher à encourager l'interaction dans la communication.
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